Hasta qué punto debemos equilibrar la imaginación en los niños? No es lo mismo que fantasía, eso lo sabemos, pero cómo estimular la creatividad en un sistema educativo "cuadrado" sin caer en el extremo de una vida de fantasías solamente.

Cuando decís sistema educativo "cuadrado" a ¿qué específicamente te referís? Yo trato de ser libre pensador y en ese sentido le promuevo a mi hijo el desarrollo del hábito de pensar sin esquemas, en su caso iniciando con la estimulación de la habilidad de imaginar.

¿Cómo estimulás la imaginación? Pues facilitándole medios (libros, material de dibujo y pintura, música) para que encaucen a lo tangible esa imaginación y viceversa, es decir que también lo que ellos plasman mediante aquellos medios le ayuda a ampliar el espectro de imaginación.

La fantasía no es más que la no aceptación de la realidad. Y desde mi perspectiva la imaginación es parte de la realidad. ¿No es acaso el punto de partida de la creatividad?

El sistema educativo me refiero a los colegios y universidades, algunas claman de tener método constructivista y pensum abiertos pero no es así. La mayor labor en la estimulación de creatividad la tienen los padres y los juegos diseñados con ese fin

No tengo conocimiento de método constructivista y pensum abierto aunque suena radicalmente anticonvencional, que me gusta. Sí, los primeros 6 años son fundamentales para crear hábitos positivos en los niños. Por eso, la estimulación temprana es importante en el desarrollo cognoscitivo del niño.

Muchos dicen que la creatividad está ligada al talento, y no lo dudo, sin embargo es necesario que ese talento creativo se construya y deconstruya con la imaginación aplicada. No quedarse en lo abstracto de los pensamientos sino materializarlos; básicamente lo que los artistas hacen. Es como las metas y objetivos: de nada sirve proponerte algo si de inicio no los escribís, si no les das intencionalidades, emoción, pasión.

Totalmente de acuerdo! En especial lo de materializar, por eso una regla básica de estimulación es siempre escribir las ideas, no importa lo tontas que parezcan.

Anoche hablaban de guiar a los chavalos. Debemos estar claros que desde el momento en que elegimos un sistema educativo que los rija (lease "escuela"), estamos sometiéndolos a un tipo de sistema. Incluso la misma enseñanza en la casa irá siempre sesgada a lo que nos parezca "correcto" o "mejor". Lo importante aquí es enseñarles a aprovechar y depurar todos lo que llegue a ellos.

Ahh ves, entonces sería contradictorio restringir al niño cuando su imaginación vuela. Si él cree tener un dinosuario como amigo pues no le trunqués su pensamiento solo guialo para que él describa lo que tiene en su cabeza utilizando colores, dibujos, oraciones, etc. En esto, como en todo para un creativo, se debe ser disruptivo.

Con el ejemplo del dinosaurio me refería qué si no estás pendiente de eso podría transformarse en el único "amigo" del niño, en especial si ya es mayor de 12 años, no me refiero a truncarle su imaginación, sino a saberlo guiar para que no se quede estancado en ella

Así es Martha. ¿Qué decisión es objetiva? Escoger la escuela (independientemente de las variables financieras y culturales) ya es subjetivo o sesgado, como bien decís. Pero, por otro lado, si escogieras la escuela "perfecta" estarías limitando al niño a discernir sobre varios temas. Lo importante lo has dicho, es responsabilidad de los padres que los niños decodifiquen y depuren mensajes, contenidos e ideas.

Mario, en eso sí. Pero es difícil que un niño mayor de 10 años tenga como único amigo a un dinosaurio. ¿Conocés un caso? Allí hay causas correlacionales que influyen en ese casi autismo.

Dino Dan no es mi programa favorito y a mi hija ni le llama la atención, pero por cultura general he visto un par de capítulos. El ejemplo es interesante si, por ejemplo, notás el interés de un niño de esa edad en un tema científico. O bien, si notás que ese mismo niño tiene un grupo de amigos con intereses comunes. Van a la escuela, cumplen sus deberes, se divierten y siempre estánen el proceso de aprendizaje. No se estancan. El problema estaría en que el individuo se encierre por completo y limite su interacción con el resto de la sociedad.

A veces no es autismo, sí conozco casos, no de dinosaurios jaja, y no son autistas, al menos no clínicamente confirmado, sino que son productos de un background familiar inestable, no necesariamente una mala familia, ojo, sino una familia mal informada o desinteresada, pasa mucho en niños cuyos padres les dan todo menos atención y si hay alguna enfermedad de por medio, como el autismo, entonces sí es peor.

Hay varios casos que los niños tienen algún problema serio y los padres lo saben pero no lo aceptan. Hace poco conocí a uno, ya es joven de 18 años y vive encerrado en su propio mundo, precisamente porque su familia nunca aceptó un problema que no es de avergonzarse y que más bien puede resolverse

De hecho el contenido científico de Dino Dan me parece genial, es asimilable para niños pequeños, como mi sobrino. Pero por ejemplo nosotros tenemos muchos libros que enseñan al niño a construir pensamientos creativos y a sacarle provecho a la imaginación, por eso digo que un niño con buena guía puede abrir su mente lo que quiera, sin el riesgo de estancarse en sólo fantasías

Y así muchos programas Martha. El problema no es el dinosaurio u otro animal o ser inanimado sino los padres -separados o no-. Siendo la familia (entiéndase no solo como padre, madre e hijos) el núcleo del desarrollo psicosocial del niño es en el hogar donde deben de darle libertad controlada al niño. No sé ustedes, pero yo nací en un hogar disfuncional y no necesariamente eso influyó negativamente en lo profesional o en mi capacidad de relacionarme socialmente. Existen muchos factores que determinan el nivel o dinámica de interacción que el individuo tiene con los demás y con su propio yo.

Oe, yo miro Dino Dan de vez en cuando. No es sólo para niños pequeños :)

Estamos de acuerdo. Veamos nuestro ejemplo, cada uno está claro de su entorno, de los factores que intervinieron en nuestro desarrollo. A esto le sumamos la cantidad de información a la que ahora estamos expuestos. Es decir, reconocemos nuestros problemas, pero tenemos la capacidad -aún- de superarlos y no repetirlos con nuestros hijos. Y de paso, hasta re-educamos a nuestros padres para que no cometan los mismos errores con los nietos. No sé si a vos te pasa, Yassir. Mario no tiene un hijo (humano) todavía... creo.

NO jeje...pero vivo con mi sobrino. Por cierto lo de educar a los padres es una labor aún más difícil :S

Yo a mis padres solo los educo con el ejemplo. A mi hijo es más complejo porque yo trato de inculcarle valores, verbalmente, pero él como casi todos los niños aprende mejor con las acciones que mira que sus padres hacen.